O Circle Time (Roda de Conversa) é um momento que acontece todos os dias na Educação Infantil. Mas muitos professores se perguntam como torná-lo mais prazeroso e significativo para os alunos.
Circle Time: razões e objetivos
Primeiro, precisamos entender por que e para que temos o Circle Time todos os dias. É importante que o professor saiba que este momento precisa de intencionalidade pedagógica, planejamento e reflexão; sem um propósito, o diálogo perde o seu sentido.
Além disso, sentar em círculo é acolhedor, e por esse espírito receptivo, o Circle Time é geralmente a primeira atividade da aula na Educação Infantil. Assim, é nas conversas e propostas durante a roda de conversa que as crianças se veem como um grupo e também constroem suas identidades. E lembre-se: aprender a sentar em círculo é um processo gradual.
Mas como uma criança aprende a participar no Circle Time?
Quando as crianças chegam à escola, elas geralmente não sabem como agir durante o Circle Time, elas precisam de tempo, consistência e rotina para internalizar esse momento de aprendizado. Geralmente, os primeiros diálogos fora do contexto familiar são individuais com o professor.
Gradualmente, elas percebem que podem se comunicar com outras crianças e outros adultos na comunidade escolar. Portanto, aprender a participar do Circle Time é um processo gradual em que as crianças pequenas aprendem progressivamente como permanecer no círculo e se expressar melhor por meio de palavras.
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Comunicação durante o Circle Time
No Circle Time, o professor pode proporcionar experiências enriquecedoras para que as crianças interajam com colegas e adultos, buscando compreender e serem compreendidas. É nesse momento que nascem o diálogo e a capacidade de compreender e lidar com os conflitos no relacionamento com os outros.
Bebês e crianças pequenas ainda não se comunicam bem com palavras, e é papel do professor facilitar essa comunicação, levando a intenção comunicativa da criança para o coletivo. À medida que as crianças crescem, a comunicação oral se expande e a interação com outras crianças começa.
Por meio de perguntas abertas que convidam as crianças a trocar informações, criar hipóteses e desenvolver investigações, os professores possibilitam que as crianças exercitem seu direito de se manifestar, de observar, de dar suas opiniões e de demonstrar sua visão de mundo.
Circle Time não é um momento para monólogo
Muitas vezes os professores usam o momento de Circle Time para dar explicações extensas, informações e avisos, mas não é um momento para monólogo. Pode ser um momento agradável para todos se as crianças se sentirem ouvidas e acolhidas.
Como ocorre no início da aula, o Circle Time contribui para que os alunos se sintam mais à vontade para usar o inglês, possibilitando o desenvolvimento de uma língua adicional.
É o momento perfeito para o professor introduzir novo vocabulário de forma significativa e contextualizada, bem como recapitular conceitos que os alunos já estão mais familiarizados, como o clima, os dias da semana etc.
Músicas, brincadeiras de mãos e rimas também desempenham um papel relevante no Circle Time. É através das rimas, repetições e ritmo que as crianças aprendem os sons e significados das palavras.
Além disso, dançar desenvolve as habilidades motoras das crianças e consequentemente suas habilidades cognitivas. Tente variar as músicas a cada três meses ou mais, assim seus alunos serão expostos a uma variedade de ritmos, sons e palavras.
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Como tornar o Circle Time mais agradável
Alguns professores relatam que é desafiador conseguir a atenção dos alunos durante o Circle Time. Sentar em círculo é um comportamento aprendido lentamente, permanecer em círculo não é fácil para os alunos. Então, aqui estão algumas dicas:
1 – O propósito DEVE SER significativo e interessante para as crianças
Descubra os interesses dos seus alunos e o que mais chama a atenção deles. Pode ser algo relacionado ao tema da aula ou a uma questão que surge em sala de aula.
2 – Escolha um ambiente apropriado
As crianças querem constantemente descobrir o mundo ao seu redor. Então escolha um lugar tranquilo onde não haja muito barulho, pessoas passando e outras situações que possam distraí-las.
3 – Use imagens e objetos
Os recursos visuais são muito importantes para tornar o aprendizado mais concreto para as crianças. Prepare fotos e objetos que tenham conexão com o tema a ser discutido para tornar o aprendizado mais significativo. Use a mystery bag (sacola misteriosa) para criar suspense; os alunos ficarão muito curiosos para saber o que há dentro.
4 – Gestos e expressões
Outro recurso muito interessante é a linguagem corporal. Com ela o professor se comunica melhor com os alunos. Além disso, as crianças também aprendem gestos e expressões faciais usadas em nossa cultura.
E como têm sido suas práticas durante o Circle Time? Você tem alguma forma de se conectar com seus alunos durante este momento? Como tem sido a participação dos alunos?
Referências:
LIGHTBOWN, Patsy M; SPADA, Nina. How Languages are Learned. 4. ed. Oxford: Oxford University Press, 2017.
MOYLES, Janet. Só Brincar? O Brincar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed,2002.
Por Bianca Mauro, especialista em formação da International School
Bianca adora ler, meditar, passar tempo livre com a família e amigos, viajar e experimentar comidas diferentes. Ela é formada em Letras e em Pedagogia. Possui pós-graduação em Educação Bilíngue no Instituto Singularidades e Especialização em Inovação na Educação por meio de Tecnologia pela UFABC. Tem mais de 10 anos de experiência em educação bilíngue, como professora, coordenadora assistente e formadora de professores em escolas de idiomas e escolas bilíngues.
Artigo original publicado em inglês no blog do Knowledge Centre, o centro de conhecimentos da International School.
